Docencia

LA DOCENCIA: respondiendo a las necesidades de la sociedad

 

La docencia, en sus múltiples facetas, ha sido y será siempre misión esencial de la universidad. La universidad se entiende como garante de la creación y transmisión del conocimiento, y de su puesta en valor de cara a la mejora de la sociedad cercana y universal. En este marco, la actividad docente se convierte en una de sus principales herramientas para dar respuesta a las necesidades de la sociedad en todos sus niveles, tanto a través de la formación básica y relativamente generalista que proporciona el nivel de grado, de la formación más especializada y directamente adaptada a las necesidades sociales del postgrado y la formación permanente, como de la orientación a la investigación y a la generación de conocimiento singular del doctorado.

La Universidad de Jaén ha enfocado su especialización y singularización dentro del sistema andaluz de universidades a través de un mapa de titulaciones de postgrado que le han permitido consolidarse como una de las universidades con mayor atractivo del sistema. Ha iniciado además una serie de programas distintivos de formación complementaria que la hacen singular, con una amplia oferta de cursos y actividades específicas orientada a que su alumnado alcance el egreso con una formación integral en competencias humanas y profesionales que le permitan afrontar su futuro personal y profesional con solidez y garantía. No obstante, una vez iniciado este proyecto, soy consciente de que esta formación complementaria ha de fortalecerse como una de las señas de identidad de la formación singular que recibe el alumnado en la Universidad de Jaén.

Asimismo, un contexto laboral y unas demandas sociales cambiantes llevan a la necesidad de estructuración de un sistema formativo que permita combinar la estabilidad de los conocimientos básicos con la rápida adaptación a las demandas del alumnado, del actual y del potencial, introduciendo nuevas metodologías docentes que respondan a la evolución social y de las nuevas necesidades del colectivo de estudiantes, como es el necesario impulso a la modalidad de docencia no presencial o semipresencial, una demanda creciente y que necesita en la Universidad de Jaén de la definición de los mecanismos que permitan al profesorado y al alumnado realizarla con el apoyo necesario y con las garantías de calidad imprescindibles y adaptadas a las peculiaridades de este tipo de docencia. La utilización de estas nuevas metodologías debe complementarse con el fortalecimiento de un programa de formación permanente que dé respuesta a las necesidades de nuestro alumnado y de nuestro entorno, analizando y anticipándose a las necesidades de profesionales, empresas e instituciones, permitiéndoles su adaptación continuada a un contexto laboral cada vez más complejo.

Finalmente, defiendo un modelo docente en el que la formación esté necesariamente ligada a la calidad, respaldada y visada por entidades externas, pero sin perder la perspectiva de que el objetivo del control de calidad es la mejora de la enseñanza. Durante esta última década, la integración de los sistemas de garantía de calidad en las titulaciones ha sido percibida por docentes y personal de administración y servicios como un sistema de trazabilidad administrativa que pierde, y muchas veces perjudica, lo que debería ser claramente su objetivo último. Es mi compromiso poner los medios para repensar, racionalizar y optimizar los sistemas de garantía de calidad de forma que terminen percibiéndose como útiles y de fácil manejo por los grupos de interés.

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